ҚАЗ
РУС
ENGПсихолого-педагогические технологии стимулирования познавательной активности школьнико
DOI:
https://doi.org/10.59941/2960-0642-2025-4-99-116Ключевые слова:
познавательная активность школьников, стимулирование познания, психолого-педагогические технологии, психолого-педагогические условия, методы обученияАннотация
Настоящее исследование проводилось с целью определения эффективности психолого-педагогических технологий, способствующих повышению познавательной активности школьников. В ходе теоретического анализа были определены основные понятия. Определены наиболее значимые подходы: когнитивный, эмоциональный, социальный, деятельностный, информационно-коммуникативный, дифференцированный и личностно-ориентированный. Наиболее эффективными современными психолого-педагогическими технологиями являются: проектное, дискуссионное, игровое, проблемное и интегрированное обучение.
В ходе анкетирования учителей и учащихся была установлена необходимость стимулирования познавательной активности школьников, что подтвердила первичная диагностика уровня познавательной активности. Нами была разработана методика, направленная на стимулирование познавательной активности учащихся, которая включает в себя комплекс активных психолого-педагогических технологий, способствующих развитию интереса, самостоятельности и критического мышления учащихся. Данная методика позволяет использовать ее как в целом в школьном образовании, так и при изучении отдельных предметов. В нашей работе апробация проводилась на уроках математики. Мы использовали математические игры и конкурсы, мини-проекты, интерактивные уроки, проблемное обучение, обратную связь. При реализации обозначенных технологий были созданы специальные психолого-педагогические условия: дифференцированный подход; гибкость; создание позитивной учебной среды на основе поддержки и поощрения; формирование эмоционального комфорта и внутренней мотивации. Результаты контрольной диагностики показали, что после применения активных технологий у учащихся значительно повысилась мотивация. Полученные данные свидетельствуют об эффективности используемой методики, так как на практике отмечено повышение стимулирования познавательной активности за счет комплексного подхода при реализации психолого-педагогических технологий и условий на уроках математики.
